介绍景观设计思维、创造性自我效能感和创新行为的关系及研究意义
本研究旨在深入探讨景观设计思维对大学生创造性自我效能感和创新行为之间的关系,并验证大学生创造性自我效能感在这一过程中的中介效应。同时,我们还致力于制定提高大学生创新行为的实践方案,以及为大学生景观思维提升提供基础参考资料。
本研究的核心目标是深度探索景观设计思维、创造性自我效能感和创新行为这三个关键变量之间的相互关系。我们将详细分析如何通过景观设计思维来激发大学生的创造性自我效能感,并进一步探讨这种自我效能感如何影响他们的创新行为。我们还将研究创造性自我效能感在景观设计思维和创新行为之间的潜在中介作用。
第一,景观设计思维、创造性自我效能感、创新行为之间的关系如何? 第二,景观设计思维、创造性自我效能感、创新行为之间的结构关系如何? 第三,在景观设计思维和创新行为的影响中,创造性自我效能感是否具有媒介效应?
假设 1:景观设计思维通过创造性自我效能感正向影响 假设 2:创造性自我效能感通过创新行为正向影响。 假设 3:创造性自我效能感在景观设计思维与创新行为之间起中介效应。 假设 4:景观设计思维、创造性自我效能感和创新行为之间存在正向关系。
介绍研究所采用的问卷调查研究方法
设计思维通常包括对人们问题的共情,对解决问题的渴望,以及在解决问题过程中不断学习的能力,以影响人们的生活和社会。景观设计思维是一个专业性的认知过程,它涉及到在接受设计任务时,运用个人的专业知识、丰富的实践经验以及创造性的思考方法来进行景观设计。在景观设计过程中,共情是最重要的设计思维过程,设计者需从使用者的需求和感受出发,将新接收到的项目需求与其大脑中现有的信息以及新搜索到的相关资料相互连接。
所谓创造性自我效能感,指的是个体对自己能否在特定工作中产生富有创意的产品具有坚定的信心和高度的能力。这概念突显了自我效能感在创造性领域的应用,涵盖了创造性思维自我效能感和创造性执行自我效能感两个关键要素。
在大学生的学习过程中,当面临问题时,将问题创新性地解决被视为创新行为更为贴切。因此,本研究将创新行为定义为在学习中遇到问题时,通过开发和实施新想法来解决问题的整个过程。
景观设计思维的各国先行研究、景观设计思维的概念 景观设计思维的构成要素
创造性自我效能感的先行研究、创造性自我效能感术语定义及构成要素
创新行为的先行研究、创新行为定义及构成要素
阐述甲·景观设计思维与创造行为的关系
探讨乙·创造行为与创造性自我效能感的关系
分析丙·景观设计思维与创造性自我效能感的关系
研究模型
中国四所艺术类综合大学、分布在吉林省、山东省、江苏省、广西壮族自治区的大2到大三的学生
景观设计思维量表、创造性自我效能感量表、创新行为量表
构建景观设计思维、创造性自我效能感和创新行为的结构方程模型
描述研究中所采用的数据收集方法和数据处理过程
通过结构方程模型检验和结果分析验证研究假设
对样本特征和主要变量进行描述性统计分析
呈现结构方程模型的实证结果和参数估计
对研究结果进行解释,并与相关理论进行讨论和比较
总结景观设计思维对创造性自我效能感及创新行为的影响机制
指出研究中存在的不足和有待改进之处
展望未来在相关研究领域的发展方向和改进措施