本研究旨在探讨大班幼儿的自我管理能力现状，并针对发现的问题提出相应的改进措施。本研究选取赣榆区庆港幼儿园作为研究对象，通过问卷调查、访谈和观察等多种方式收集数据。
本章节介绍了与自我管理能力相关的概念，包括自我管理的定义及其重要性，并引入了几个关键的理论基础，如皮亚杰的认知发展理论、埃里克森的心理社会发展理论等。
本章节详细描述了庆港幼儿园大班幼儿的自我管理能力现状。首先，幼儿在园内的自我管理能力表现较好，能够遵守园规，积极参与活动；其次，幼儿在家庭中的自我管理能力表现较差，家长对幼儿的监管力度不足；最后，幼儿在自制力和坚持性方面也有待加强。此外，还加入了具体的统计数据和典型案例。
本章节分析了庆港幼儿园大班幼儿在家庭中自我管理能力存在的主要问题。首先，幼儿在家庭中的自理行为表现不如在幼儿园中积极和主动，家长对幼儿的监管力度不足；其次，幼儿在家庭中的自我保护能力存在知行不一的现象，幼儿可能缺乏实际操作的机会，导致理论知识与实际应用脱节。此外，还加入了具体的统计数据和典型案例。
本章节进一步探讨了庆港幼儿园大班幼儿在自我保护能力方面存在的问题。首先，幼儿对自我保护的知识了解不足，实际操作中表现出不一致；其次，幼儿可能缺乏实际操作的机会，导致理论知识与实际应用脱节。此外，还加入了具体的统计数据和典型案例。
本章节分析了庆港幼儿园大班幼儿在自制力和坚持性方面的不足。首先，幼儿在面对诱惑或困难时，难以保持自制力；其次，幼儿在完成任务或活动时，缺乏坚持性，容易半途而废。此外，还加入了具体的统计数据和典型案例。
本章节分析了庆港幼儿园大班幼儿自我管理能力问题的幼儿自身因素。首先，幼儿行为心理自我管理意识薄弱；其次，幼儿主观能动性差、自我评价能力较低。此外，还加入了具体的统计数据和典型案例。
本章节分析了庆港幼儿园大班幼儿自我管理能力问题的家庭因素。首先，家庭环境的适宜性不足；其次，家长缺乏培养幼儿自我管理能力的意识。此外，还加入了具体的统计数据和典型案例。
本章节分析了庆港幼儿园大班幼儿自我管理能力问题的幼儿园因素。首先，缺乏系统的自我管理教育教学内容；其次，缺乏自我管理培养的有效方法。此外，还加入了具体的统计数据和典型案例。
本章节提出了提高庆港幼儿园大班幼儿自我管理能力的具体策略。首先，家庭成员之间要统一教育方式，共同建立生活常规并坚持遵守；其次，家长应营造民主和谐的家庭环境，更新教育观念，科学实施隔代教养，改善家庭教育质量。
本章节提出了提高庆港幼儿园大班幼儿自我管理能力的具体策略。首先，家庭成员之间要统一教育方式，共同建立生活常规并坚持遵守；其次，家长应营造民主和谐的家庭环境，更新教育观念，科学实施隔代教养，改善家庭教育质量。
本章节提出了提高庆港幼儿园大班幼儿自我管理能力的具体策略。首先，幼儿园应创建‘自我管理’的环境，帮助幼儿养成自我管理的习惯；其次，通过开展丰富多彩的活动，促进幼儿自我管理能力的整体发展。
本研究通过对庆港幼儿园大班幼儿自我管理能力现状及问题的深入分析，提出了相应的改进措施，并对未来的研究方向进行了展望。