性教育是幼儿园健康教育的重要组成部分，幼儿性教育活动的开展对幼儿性别意识的产生，人格养成等有重要的影响。谈及性教育，受传统观念的影响，大多数人谈“性”色变，部分教师秉持“无师自通”的原则，认为幼儿时期实施性教育过早或没有必要。事实上研究表明，幼儿时期才是性教育更为关键的时期。幼儿园性教育能够帮助幼儿解决疑问，正确认识性别概念，树立性别角色观并增强幼儿自我保护能力。目前幼儿园性教育情况并不乐观，幼儿园没有定期开展系统，科学的性教育活动，教师对性教育的了解并不全面。所以本文将中班性教育的活动开展情况作为主要研究内容，对性教育开展过程中出现的问题进行客观分析并提出可行性建议。
1.2.1 理论意义 理论研究表明幼儿时期是性教育关键的时期，对幼儿实行有目的，有计划，全面系统的性教育，旨在增进幼儿初步了解性生理知识，培养健康的性心理。有助于教师对幼儿园性教育活动的开展更加科学和全面，丰富幼儿园性教育的理论研究，丰富幼儿园性教育的理论研究方向，为幼儿园开展性教育活动提供更多理论依据和支撑。 1.2.2 实践意义 基于目前幼儿园开展性教育活动出现的问题，提出具有可行性和实用性的建议。帮助教师能树立正确的性教育观念，全面把握性教育内容并能够选择适宜幼儿发展的性教育方式。使用浅显易懂的语言，简单明了，科学正确的给予幼儿知识。帮助教师在认真观察把握幼儿现有发展水平的基础上设立目标，构建完善的性教育课程体系。
我国性教育大多数性教育的研究集中于青少年阶段，对幼儿性教育涉及较少。我国性教育研究中有关青少年的性教育研究占据大部分，国内外学者对青少年性教育都进行了深入探讨。幼儿性教育在我国发展较为缓慢，我国对于幼儿性教育的探索还仅有初步的认知和探索。近几年我国对幼儿性教育重视程度增加，我国幼儿性教育的发展有了一定提升。无论国内还是国外对幼儿性教育有着较为一致的研究结论，即幼儿性教育是十分必要的。在性教育的发展历程中，国内外的性教育的发展都展现出了与时俱进的特性。但目前为止国内外幼儿性教育仍旧存在较多需要进一步探究的问题。在研究范围上，以宏观、发展性研究为主对具体实践状况研究较少；在研究主体上多数研究针对于幼儿家庭性教育涉及幼儿教师的研究较少。通过对幼儿教师的现有教育理念和实践状况的分析，明确现阶段幼儿教师实践性教育的困难点和改善方向，为推广和促进幼儿性教育提供思考与建议。
中班幼儿。
性教育，幼儿性教育
文献法，访谈法，问卷调查法，观察法
幼儿园、教师、家长对性教育的态度。
性教育活动包含的内容。
教育方法。
幼儿教师不够重视性教育活动。
在开展性教育活动中内容单一。教育教材缺失。
性教育活动过程中缺乏合适的方式方法。
幼儿园管理者不够支持性教育活动开展。
幼儿园在性教育资源设置方面存在问题。
幼儿园教师在性教育知识方面缺失，技能不足。
幼儿园管理者要支持教师开展性教育活动。
幼儿教师在日常教育教学活动中主动推进性教育教学活动。
幼儿园家长要配合教师进行性教育的活动。