介绍研学旅行的兴起背景及其与学生主观幸福感相关的研究现状，强调其重要性。
明确本研究旨在探讨研学旅行如何影响学生的主观幸福感，并揭示其影响机制。
阐述本研究对教育实践、学生心理健康和未来研学旅行课程设计的意义。
概述研究的主要内容，包括研学旅行的定义、实施情况以及其对幸福感的具体影响。
介绍研究的逻辑思路和理论框架，如何通过实证研究获取结论。
详细说明研究采用的问卷调查、访谈和数据分析的方法与技术手段。
介绍论文的章节安排，包括各章节的主要内容和相互关系。
指出本研究在理论视角和实证分析方面的创新之处，强调其独特性。
解释研学旅行的定义，说明其与传统旅行的区别及其教育意义。
回顾国内外研学旅行的发展历程，分析其在教育体系中的逐步普及。
介绍不同类型的研学旅行，如自然探究、文化交流等，并分析它们的特点。
总结当前我国研学旅行的实施状况，包括政策支持和实际操作情况。
定义主观幸福感，探讨其构成要素，包括情感和认知两个方面。
介绍常用的主观幸福感测量工具，如SWLS和PANAS，说明其适用性与局限性。
探讨影响主观幸福感的多种因素，包括社会支持、心理状态和生活环境等。
分析教育对学生主观幸福感的影响，强调良好教育环境的重要性。
分析研学旅行在情感体验、社交互动等方面对学生主观幸福感的积极作用。
探讨研学旅行可能带来的负面影响，如压力与焦虑，对幸福感的影响。
揭示研学旅行如何通过体验、学习与社交等途径影响学生的幸福感。
分析不同性别、年级和家庭背景的学生在研学旅行中幸福感的差异性。
描述研究的设计，包括样本的选择标准和调查方法的具体实施。
阐述数据的收集过程，包括问卷发放与回收，以及数据的整理与预处理。
介绍用于分析数据的统计方法和工具，如SPSS和回归分析等。
呈现实证研究的主要结果，并与前文研究进行对比与分析。
总结本研究的主要发现，强调研学旅行对学生主观幸福感的积极影响。
基于研究结论，提出对教育政策制定者和学校的建议，促进研学旅行的发展。
指出本研究的局限性，并展望未来在该领域的研究方向与可能性。