傈僳族传统村落民间美术课程资源开发研究的背景是保护和传承傈僳族文化遗产,促进地方文化教育的发展。
研究动机在于探索如何通过民间美术课程资源的开发来提升学生的文化认同感和审美能力。
本研究的学术目的是:1) 系统梳理傈僳族传统村落民间美术的历史和现状;2) 探讨民间美术课程资源开发的方法;3) 分析民间美术课程资源开发对地方文化教育的影响;4) 提出优化民间美术课程资源开发的建议。
研究问题包括:1) 傈僳族传统村落民间美术的历史和现状如何?2) 如何开发有效的民间美术课程资源?3) 民间美术课程资源开发对地方文化教育有何影响?4) 如何优化民间美术课程资源开发?
参考既有文献包括:1) 关于傈僳族传统文化的研究;2) 关于民间美术教育的研究;3) 关于课程资源开发的研究;4) 关于地方文化教育的研究。
理论基础包括:1) 文化遗产保护理论;2) 课程资源开发理论;3) 地方文化教育理论;4) 美术教育理论。
重要概念定义包括:1) 傈僳族传统村落;2) 民间美术;3) 课程资源开发;4) 地方文化教育。
现实意义在于促进傈僳族文化的保护和传承,提升地方文化教育水平;理论意义在于丰富文化遗产保护和课程资源开发的理论体系。
本研究的创新点在于提出了一套系统化的傈僳族传统村落民间美术课程资源开发方案,填补了相关领域的空白。
理论架构包括:1) 傈僳族传统村落的文化遗产保护理论;2) 民间美术课程资源开发理论;3) 地方文化教育理论;4) 美术教育理论。
采用的研究方法包括:1) 文献分析法;2) 实地调研法;3) 访谈法;4) 问卷调查法。这些方法分别用于收集和分析数据,确保研究的全面性和准确性。
具体研究对象包括:1) 傈僳族传统村落的居民;2) 当地学校的学生和教师;3) 文化遗产保护专家。这些对象的选择基于其在民间美术和地方文化教育中的重要性。
研究设计包括:1) 收集和整理傈僳族传统村落的相关历史资料;2) 设计问卷和访谈提纲;3) 进行实地调研和访谈;4) 分析数据并撰写研究报告。
研究框架图展示了各重要概念之间的关系,包括:1) 傈僳族传统村落;2) 民间美术;3) 课程资源开发;4) 地方文化教育。