本研究以二语动机自我系统理论为框架,探查高中生英语学习动机与学习投入的相关性。现有研究多关注不可控因素,鲜有探讨可控因素(如学习环境和教师支持),导致对动机调控的理解不足。本研究结合宏观与微观层面的动机导向,分析学习者如何调控和维持动机,以期为教师提供具体指导,帮助其更好理解学生动机特点并进行针对性培养。此外,探讨动机行为与学习投入的关系,将有助于全面衡量学生学习表现,揭示影响学习的多维因素,为教育实践提供理论支持。通过识别学生动机特点,教师可制定更有效的教学策略,提升学生的学习动机和投入度,从而促进英语学习的整体效果。
第一章为引言,介绍二语动机自我系统理论视域下高中生英语学习动机与学习投入的相关性研究的研究背景、研究目的、研究意义以及整篇论文的框架结构。 第二章为文献综述,阐述学习动机、学习投入和二语动机自我系统,梳理国内外二语动机自我系统的研究现状并进行综合分析、归纳整理和评论。 第三章为研究设计,以聊城第一中学高二学生为研究对象,运用问卷调查法和访谈法调查高中生英语学习动机与学习投入的现状。 第四章为结果和讨论,将问卷数据和访谈结果进行整理分析,并围绕结果展开讨论,总结高中生英语学习动机与学习投入的现状并分析二者的相关性。 第五章为总结,首先概括高中生英语学习动机与学习投入的现状,然后总结其存在的相关性,其次分析本研究的不足,最后指明未来的研究方向。
分别对学习动机、学习投入和二语动机自我系统进行概念的界定。
阐述分析有关二语学习动机和学习投入相关的研究。
以二语动机自我系统理论为理论支撑。
研究存在的不足之处。
探讨二语动机自我系统理论视域下高中生英语学习动机与学习投入的相关性。
聊城第一中学高二300名学生进行问卷调查,并抽取15名学生和8位教师。
本研究采用问卷调查法、访谈法和文献综述法。
拟开展关于高中生英语学习动机与学习投入的相关性调查研究,计划抽取300名学生进行问卷调查,并抽取15名学生和8位教师进行访谈,讨论二语动机系统理论下高中生英语学习的现状,分析高中生英语学习投入和学习动机的相关性,力求探寻有参考意义的改进对策,以期提高高中英语教学质量,激发高中生学习动机。
概述二语动机自我系统、动机调控策略和英语学习行为投入的现状。
讨论分析二语动机自我系统与高中生英语学习动机和学习投入的关系。
通过研究高中生英语学习动机和学习投入的关系有哪些启示。
总结研究的主要发现与结论。
主要分析本研究存在的不足及对未来研究的展望。