近年来，随着学前教育研究的不断深入，人们越来越认识到专注力对于幼儿未来学业成就和生活质量的重要性。中班幼儿（4-5岁）正处于身心快速发展的关键时期，专注力的培养对其认知、学习和社会适应能力的发展具有基础性作用。建构游戏作为幼儿喜爱且常见的活动形式，能够充分调动幼儿的积极性和创造力。然而，针对中班幼儿在建构游戏中专注力表现及影响因素的综合性、深入性研究相对较少。
本研究旨在探讨贵阳市某幼儿园中班幼儿在建构游戏中的专注力表现及影响因素，为家长和教师提供有针对性的教育建议和策略，帮助幼儿提高专注力水平，促进其全面发展。
本研究主要采用观察法、访谈法和案例分析法相结合的方法，从建构游戏的材料、环境、情景、时长、材料投放方式等五个维度探究中班幼儿在建构游戏中的专注力表现。
本文共分为六个部分：引言、中班幼儿建构游戏中专注力表现及影响因素的现状、国内外研究现状述评、研究方法、研究结果与分析、结论与建议。
通过观察记录、访谈、案例分析等方法，收集中班幼儿在建构游戏中的专注力表现数据，包括专注时长、与他人互动等情况，分析幼儿在建构游戏中影响专注力的因素。
从幼儿、教师以及游戏环境三方面出发，分析影响中班幼儿在建构游戏中专注力的因素。
总结当前建构游戏中专注力存在的问题，为后续研究和改进提供依据。
国内学者围绕幼儿专注力、建构游戏及其培养幼儿专注力等方面展开了丰富的研究，提供了丰富的实践指导及理论依据，但缺少对特定群体及在特定游戏情境下的研究。
国外学者在幼儿专注力及相关建构游戏领域有着多方面的研究探索，从对专注力的定义阐释到具体游戏对幼儿认知发展的作用等，提供了丰富的研究成果。
对中班幼儿在建构游戏活动中的行为表现进行观察记录，详细记录幼儿建构游戏过程中的行为表现、专注时长、与他人互动等情况，分析幼儿在建构游戏中影响专注力的因素。
与中班教师进行访谈，了解教师对幼儿在建构游戏中专注力表现的看法，以及教师在组织建构游戏时采取的策略和遇到的问题，探讨行动实施过程中需要改进的问题。
选取典型的中班幼儿建构游戏案例进行深入研究，结合幼儿的家庭背景、日常行为习惯、性格特点、游戏环境、教师指导等方面，深入探讨影响专注力的因素。
通过对观察记录、访谈和案例分析的数据进行分析，总结中班幼儿在建构游戏中的专注力表现及其特点。
综合分析从幼儿、教师以及游戏环境三个维度收集的数据，总结影响中班幼儿在建构游戏中专注力的关键因素。
总结本研究的主要发现和结论，为后续研究提供参考。
基于研究结论，提出优化游戏环境、改进教师指导策略等建议，以有效提升中班幼儿在建构游戏中的专注力。