介绍虚拟现实技术在教育领域的应用趋势，以及新生适应性教育中校园认知与文化认同的需求，并强调3DMax技术在校园漫游动画中的优势及佛山大学的实际需求。
回顾虚拟校园导览系统的研究进展，列举虚拟现实技术在教育中的应用案例，并指出研究空白，即校本化漫游动画与适应性教育结合不足。
概述本研究的具体内容，包括场景建模、动画设计、教育功能验证，并介绍所采用的研究方法，包括文献调研、三维建模、用户测试。
介绍3DMax技术在建模功能和动画制作流程中的具体应用，包括场景、建筑、人物的建模，以及关键帧设置、摄像机路径规划等内容。
详细论述具身认知理论和情境学习理论，探讨虚拟环境对认知的影响以及沉浸式学习环境的建构方法。
分析新生适应性教育的核心需求，包括定位、文化认同、流程学习等，并提取佛山大学的校园特色要素，如地标建筑、服务设施、文化符号等。
详细介绍建筑物模型设计，包括佛山大学实际建筑的优化，并描述材质与贴图设计以及场景优化策略，以保证流畅性。
详细阐述摄像机路径规划和动画渲染与交互设计，包括摄像机路径设计、关键场所交互问答的设计，以及可暂停/回看节点的设置。
设计教育功能框架，包括功能分类，如空间认知、校史学习、应急路线预演，以及互动节点设计，如关键场所交互问答。
适应性教育对新生的心理影响
设计面向新生的用户测试实验，通过问卷调研进行数据分析，讨论虚拟导览系统对适应性教育的积极作用。
总结佛山大学虚拟校园漫游动画的核心价值和基于3DMax的技术实现关键点。
指出研究中的技术限制，如交互功能简单，以及应用场景拓展，如VR设备适配、多终端兼容等问题。