介绍本研究的目的在于探究中班幼儿绘画教学活动中教师的指导行为，明确研究的意义，包括理论意义和现实意义。
回顾国内外相关研究，总结已有研究成果，为本研究提供理论支持和参考。
明确本研究中涉及的关键概念，如‘教师指导行为’等，为后续研究提供清晰的定义。
明确研究对象为保山市隆阳区幼儿园永昌园中班幼儿及其教师，详细描述研究对象的特点和背景。
介绍本研究采用的方法，包括文献法、观察法和访谈法，以及具体的操作步骤。
探讨教师在绘画教学活动中指导的目的和意图，分析指导行为背后的动机。
描述教师在绘画活动开始阶段的指导行为，包括指导内容和方式。
分析教师在绘画活动主要阶段的指导行为，探讨教师如何引导幼儿进行绘画创作。
研究教师在绘画活动结束阶段的指导行为，包括如何进行总结和反馈。
探讨教师在绘画活动后的延伸指导行为，包括如何巩固幼儿的学习成果。
分析当前幼儿绘画活动中教师指导行为中存在的问题，包括指导策略不当、缺乏个性化指导等。
探讨影响教师指导行为的因素，包括教师的专业素质、幼儿的个体差异、环境因素等。
提出针对教师指导行为的改进策略，包括提高教师的专业素质、优化指导方法等。
总结本研究的主要发现和结论，明确教师指导行为对幼儿绘画活动的重要影响。
基于研究结论，提出针对幼儿园教育实践的政策建议，促进幼儿绘画教学活动的改进。