基于教育部《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》的要求，本研究旨在探讨女排精神融入昆山市陆家中学排球课的现状、影响因素及实践路径，为体育课程思政提供实证参考。
本研究旨在丰富体育课程思政的理论内涵，填补排球专项运动精神融入的研究空白，并为一线教师提供教学设计模板，为学校体育文化建设提供行动框架。
研究对象为昆山市陆家中学全体排球课师生。研究方法包括定量研究（问卷调查、SPSS数据分析）和定性研究（半结构化访谈、课堂观察）。
国外研究强调通过体育活动培养学生的社会情感，国内研究则集中在高校体育课程，针对中学排球课的实证研究较少。
本研究基于具身认知理论和社会学习理论，探讨女排精神融入中学排球课的机制。
本研究首次将女排精神与中学排球课教学流程深度绑定，构建四位一体实践框架，并引入课堂行为编码与量化分析。
本研究选取昆山市陆家中学2024-2025学年全体排球课师生作为调查对象，详细描述了学生和教师样本的基本特征。
介绍了定量工具（学生问卷、教师问卷）和定性工具（半结构化访谈、课堂观察表）的使用方法。
描述了定量分析（描述统计、验证性分析）和定性分析（NVivo三级编码、三角验证）的具体步骤。
展示了学生和教师样本的基本特征，包括学生对女排赛事的关注度、团队协作认同度以及教师的专业背景和培训情况。
从认知维度、教学实践维度和影响因素维度分析了女排精神融入现状。
介绍了成功案例和存在的突出问题，例如教师如何通过具体教学方法提高学生团队协作能力。
从具身认知机制和教师素养的社会学习效应角度解释了研究发现。
从教师层面、课程层面和学校层面分析了实践困境的成因。
指出了研究局限并提出了未来研究方向，如跨区域比较研究和引入VR技术等。
总结了研究的主要发现，指出女排精神融入现状存在认知碎片化、教学单一化、评价缺失化等问题。
提出了基于认知建构、教学转化、评价反馈和文化浸润四位一体的实践路径建议。